Aprender inglês abre portas para a comunicação com pessoas de diferentes países, o acesso a produções culturais e a participação em contextos cada vez mais globais. Em meio a esse movimento de aproximação com o mundo, convém questionar se o estudante também está preparado para falar, em inglês, sobre o lugar de onde vem.
Essa reflexão é essencial para qualquer proposta de ensino bilíngue desenvolvida no Brasil. Dominar um idioma vai além de conhecer vocabulário, estruturas gramaticais e referências culturais dos países onde ele é amplamente utilizado. Também significa desenvolver recursos para apresentar a própria realidade, compartilhar referências e estabelecer diálogos a partir da própria identidade.
Imagine um estudante brasileiro conversando com alguém de outro país. Ele pode saber explicar o funcionamento de um esporte, falar sobre uma série ou comentar uma notícia internacional. Mas conseguiria apresentar as características de um bioma brasileiro? Contar sobre uma festa popular de sua região? Explicar a diversidade cultural do seu lugar de origem ou discutir aspectos da história nacional em inglês?
Esses exemplos mostram que a aprendizagem do idioma pode estar conectada ao repertório que os estudantes já possuem e, ao mesmo tempo, ampliá-lo. Ao abordar temas relacionados à cultura, à história, à geografia e à diversidade brasileira nas experiências em inglês, a escola transforma conteúdos próximos à realidade dos alunos em situações concretas de comunicação.
Essa integração também ajuda a evitar uma visão limitada do inglês como língua pertencente a um único país ou cultura. Hoje, o idioma é utilizado por pessoas de diferentes origens para estabelecer relações, compartilhar conhecimentos e circular pelo mundo. Por isso , é plenamente viável aprender o inglês sem perder as referências locais. Quanto maior o repertório do estudante sobre si mesmo e sobre a sociedade em que vive, mais possibilidades ele terá de participar dessas conversas.
Como o ensino bilíngue pode contribuir nesse processo?
No Twice Ensino Bilíngue, a aprendizagem do inglês é compreendida como uma oportunidade de ampliar a capacidade de comunicação dos estudantes sem desconectá-los de suas próprias referências. Por isso, os materiais e as experiências de aprendizagem abrem espaço para conteúdos relacionados à cultura, à história, à diversidade e às particularidades do Brasil.
Levar esses temas para as experiências em inglês significa reconhecer sua pluralidade e criar oportunidades para que os estudantes falem sobre suas regiões, vivências e referências, , aprendendo também a conhecer realidades diferentes das suas.
Explorar outras culturas enriquece o repertório e amplia a compreensão sobre o mundo. Ao mesmo tempo, conhecer e saber contar a própria história é fundamental para que os estudantes possam apresentar quem são, de onde vêm e as diferentes referências que fazem parte de sua identidade.